К нам в сад пришла семья с 3 детьми – 2 года, 4 года и 6 лет. Дети всю жизнь жили за городом. Ребенок 2 лет рос в доме и во время пандемии, поэтому очень боялся толп. Старшей дочке через год нужно было поступать в школу. Дети очень привязаны друг к другу, и в других садах их смутило то, что детей разделяют по возрастам и не дают играть вместе.

Задача:

1) Разработать план адаптации сразу для 3 детей, с учетом необходимости быть вместе

2) Подготовить старшую дочку к поступлению в частную школу

Что мы сделали:

1) Дали малышу возможность на период адаптации быть со средним братом или со старшей сестрой. В результате он первую неделю не отходил от сестры.

2) Дети в любой момент могли навестить друг друга. Постепенно дети вовлеклись в жизнь своих групп и играли вместе только на переменках.

3) Провели старшей сестренке диагностику и составили план работы с логопедом, педагогом по английскому и педагогом по подготовке к школе. Нужно было за год проделать большую работу.

Результат:

1) Старшая дочка поступила успешно в одну из лучших гимназий города.

2) Младший братик очень быстро адаптировался к саду – за неделю – и ходил с радостью.

3) Дети весело проводили время вместе, радостно шли в сад, поскольку их никто не разлучал насильно в саду.

Стефания проживает в другой стране. В 2020 году там был серьезный локдаун, поэтому она 5 месяцев просидела наедине с мамой. Как результат - к 3 годам речь была развита слабее, чем хотелось бы, звуки не проговаривались, ребенок не был заинтересован в общении с детьми. Маме посоветовали детский садик для развития речи и навыков социализации.

Задача:

1) мягко социализировать ребенка

2) подтолкнуть развитие речи и поставить звуки

3) начать подготовку к школе: Стеша пойдет в предшколу в 5 лет

Как мы это сделали:

1) отдали Стефанию на месяц в младшую группу. Часто детям, которые идут первый раз в сад в возрасте 3 лет, особенно с проблемами в логопедии, психологически комфортнее с малышами.

2) После того, как Стефания привыкла к садику и воспитателям, на второй неделе стали водить ее на занятия в среднюю группу. В конце месяца ее перевели полностью в эту группу.

3) Организовали психологическую диагностику. Психолог предупредил, что ребенок будет долго привыкать к новым людям. Так и вышло – воспитателю она раскрывалась долго.

3) На занятиях Стеша могла брать паузу в любой момент. Дети, которые не привыкли заниматься, быстро утомляются. Стеша всегда могла отойти и поиграть с игрушками.

4) Воспитатели мягко приглашали Стешу к проговариванию слов

5) Мама подключила логопеда – сначала своего, с которым не сложилось, потом нашего. Логопед занялся постановкой звуков, укреплением мышечного аппарата.

6) Процесс адаптации был долгим: порядка 6 месяцев.

Результат:

1) Стеша отлично разговаривает, завела себе друзей.

2) Она раскрылась и показывает себя одной из самых способных учениц по подготовке к школе.

3) Стеша не стесняется выступать на праздниках, петь и танцевать.

Лева – один из самых маленьких учеников нашего сада. Он пришел к нам в возрасте 1,7 лет. Лева – очень нежный малыш, и мама переживала, что адаптация будет сложной.

Что мы сделали:

1. Составили Леве индивидуальный график: Лева дольше обычного ходил на 1,5 часа – целую неделю.

2. Первое время сфокусировались только на психологическом комфорте: Лева сидел месяц рядом с воспитателем, держась за ручку, и привыкал к другим детям и занятиям.

3. Каждый день общались с мамой по поводу его настроения, давали рекомендации, как снизить нагрузку дома.

4. Через полгода перевели Леву на полный день – когда он сам попросил маму.

5. Стали приучать к горшку примерно в 2 года, когда он побольше раскрепостился и сам проявил интерес.

Сейчас Лева:

1) полностью встроился в режим сада, участвует активно в каждом занятии

2) не боится даже старших и вместе с ними тоже занимается в паре

3) с радостью идет в сад, не плачет, слушается воспитателя

4) выросла самостоятельность: садится на горшок